ایجاد رشته‌های موسیقی ویژه دانشآموزان اتیسم از سال آینده
تاریخ انتشار: ۲۷ آذر ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۹۳۱۷۴۷۱
به گزارش خبرنگار آموزش و پرورش خبرگزاری فارس، حمید طریفی حسینی رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور امروز به تشریح نخستین همایش بین‌المللی تعلیم و تربیت کودکان با نیازهای ویژه پرداخت و اظهار کرد: یکی از مهم‌ترین مسائل ما به روزرسانی برنامه‌های درسی است و بر همین اساس در نظر داریم برنامه درسی دانشآموزان مدارس استثنایی را بازنگری کنیم .
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی ادامه داد: در نخستین همایش بین‌المللی تعلیم و تربیت کودکان با نیازهای ویژه که در اسفند برگزار می‌شود برای به‌روزرسانی برنامه‌های درسی استفاده می‌کنیم و به طور ویژه بر روی دانشآموزان اتیسم متمرکز می‌شویم تا نظام آموزشی ویژه آنها را داشته باشیم.
طریفی حسینی با بیان اینکه در شاخه کاردانش ۳۶ رشته درسی برای دانشآموزان مدارس استثنایی داریم، افزود: ۲ رشته موسیقی ویژه دانشآموزان اتیسم و امور خدمات عمومی برای دانشآموزان کم توانی ذهنی از سال آینده در مدارس استثنایی ایجاد می‌شود.
وی با اشاره به اینکه ۸ محور برای همایش تعلیم و تربیت کودکان با نیازهای ویژه در نظر گرفته شده است، ادامه داد: محورهای اصلی همایش شامل «مبانی و اصول برنامه درسی کودکان و دانشآموزان با نیازهای ویژه»، «چالش‌های برنامه‌ریزی حوزه‌های موضوعی، مهارتی کودکان و دانشآموزان با نیازهای ویژه»، «مدیریت منابع در برنامه درسی کودکان و دانشآموزان با نیازهای ویژه»، «الزامات سنجش و ارزشیابی در برنامه درسی کودکان و دانشآموزان با نیازهای ویژه»، «دلالت‌های علوم اجتماعی برای برنامه درسی کودکان و دانشآموزان با نیازهای ویژه»، «توانبخشی بالینی و توانبخشی مبتنی بر مدرسه در نظام آموزشی ویژه»، «تکنولوژی آموزشی در برنامه درسی کودکان و دانشآموزان با نیازهای ویژه» و «ارگونومی مدارس و تأثیر آن بر برنامه درسی کودکان و دانشآموزان با نیازهای ویژه» است.
معاون وزیر آموزش و پرورش با اشاره به‌روزآمدسازی و اثربخشی برنامه‌های آموزشی و توانبخشی در مدارس استثنایی بیان کرد: به چارچوب‌هایی نیاز داریم تا برنامه درسی را متناسب با سند برنامه درسی ملی و سند تحول به‌روزرسانی کنیم و برنامه درسی انطباق یافته را برای شورای عالی آموزش و پرورش ارسال کردیم.
وی گفت: محتوا و استانداردهای توانبخشی در کنار برنامه‌های درسی باید وجود داشته باشد و در حال تدوین این استانداردها هستیم تا در مدارس استثنایی استفاده شود. ظرفیت دانشکده‌های روانشناسی، علوم تربیتی و توانبخشی باید استفاده شود و از آنها برای حضور در همایش دعوت می‌کنیم همچنین به تجربه معلمان مدارس استثنایی و معلمان مدارس عادی که دانش‌آموز دارای معلولیت دارند، نیاز است.
علی محبی رئیس پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش نیز در این جلسه اظهار کرد: به تولید محتوا برای آموزش دانشآموزان با نیازهای ویژه نیاز داریم و بر همین اساس نخستین همایش بین‌المللی تعلیم و تربیت کودکان با نیازهای ویژه با تأکید بر برنامه درسی اول اسفند امسال برگزار می‌شود.
وی افزود: این همایش با همکاری مشترک پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش و سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور برگزار می‌شود.
مژگان فرهبد رئیس پژوهشکده کودکان استثنایی پژوهشگاه مطالعات وزارت آموزش و پرورش نیز در این جلسه گفت: ۶ متخصص موضوعی که در دانشگاه‌های خارج از کشور تدریس دارند از کشورهایی همچون نروژ، کانادا و انگلیس موافقت کردند تا در این همایش سخنرانی کنند.
فرهبد ادامه داد: معلمان و پژوهشگران می‌توانند آثار خود تا ۲۰ دی امسال به دبیرخانه همایش به آدرس www.essn-c.ir ارسال کنند.
پایان پیام/
منبع: فارس
کلیدواژه: دانش آموزان اوتیسم مدارس استثنایی آموزش و پرورش
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.farsnews.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «فارس» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۹۳۱۷۴۷۱ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
آژیر قرمز آموزش عمومی؛ معدل سال آخر دبیرستانی‌ها ۸ تا ۱۰!
این معدل در سال ۱۴۰۰، برای رشته علوم تجربی ۱۳.۱۸، رشته ریاضی و فیزیک ۱۲.۳۵، رشته ادبیات و علوم انسانی ۱۰.۴۲ و رشته علوم و معارف اسلامی ۱۲.۰۴ ثبت‌شده است.
به گزارش فرهیختگان، در سال ۱۳۹۹ نیز معدل دانشآموزان برای رشته علوم تجربی ۱۳.۷۳، رشته ریاضی و فیزیک ۱۳.۵۰، رشته ادبیات و علوم انسانی ۱۱.۳۴ و رشته علوم و معارف اسلامی ۱۲.۸۶ را نشان می‌دهد.
میانگین معدل امتحانات نهایی دانشآموزان سال ۱۳۹۸، در رشته علوم تجربی ۱۳.۷۷، در رشته ریاضی و فیزیک ۱۳.۲۸، در رشته ادبیات و علوم انسانی ۱۰.۷۶ و در رشته علوم و معارف اسلامی ۱۲.۸۸ بوده است.
ازاین‌رو می‌توان نتیجه گرفت که میانگین معدل نمرات دانشآموزان در سال ۱۴۰۲ نسبت به چهار سال پیش از آن در تمامی رشته‌ها با افت حدود دو نمره‌ای در امتحانات نهایی روبه‌رو بوده است.
ناظر به همین معیار و مولفه و با بررسی وضعیت استانها، نقشه وضعیت معدل استانها تا حد زیادی منطبق با نقشه فقر کشور است. به این صورت که میانگین معدل امتحانات نهایی خرداد ۱۴۰۲ در استان‌های هرمزگان، کهگیلویه‌وبویراحمد، خوزستان، آذربایجان غربی ۸ تا ۹ بود. خراسان شمالی، گلستان، اردبیل، ایلام، کردستان، لرستان، کرمانشاه، فارس، کرمان، گیلان، بوشهر و چهارمحال‌وبختیاری نیز استان‌هایی هستند که میانگین ۹ تا ۱۰ را ثبت کردند. یعنی معدل دانشآموزان این استان‌های نیز کم و هشدارآمیز است. با این حساب مجموعا، در ۱۷ استان میانگین معدل امتحانات نهایی خرداد هشت تا ۱۰ بوده که در وضعیت قرمز هستند.
گزارشگر قديمى راديو دار فانى را وداع گفت